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La classification des niveaux d'apprentissage
Tous les apprentissages et les compétences demandés aux étudiants ne sont pas de mêmes niveaux. De même que les différentes questions que l'on va poser en cours vont faire travailler des niveaux plus ou moins élevés de maitrise d'un concept. Savoir reconnaitre à quel niveau fait appel une question est nécessaire afin de varier nos questions et de les adapter à nos objectifs d'apprentissage.
Cette section propose de découvrir une taxonomie (classification) simple et opérationnelle pour l'analyse et l'écriture de questions.
Regardez la vidéo (2 min 30)
Taxonomie : entrainez-vous
La question : voici 5 exemples de questions. Quel est le niveau cognitif demandé ?
Objectif : améliorez votre niveau de compréhension des différents niveaux en vous entrainant à les reconnaitre.
À faire : répondez au QCM suivant. Avant de passer à la question suivante, n'oubliez pas de vérifier votre réponse (bouton "Vérifier") pour avoir la solution.
Durée estimée : 10 min.
Date limite : avant de passer à l'activité suivante.
Techniques d'écriture d'une question
L'objectif est d'écrire des questions pour améliorer l'apprentissage des élèves. En plus des conseils habituels sur la rédaction des QCM (clarté de la question et des choix), voici des recommandations particulières pour ce type de question.
Partie 1 : les 3 principes et les conceptions initiales (6 min)
Partie 2 : interroger sur des niveaux cognitifs élevés (6 min)
Partie 3 : inclure des activités de type métacognitif (3 min 45)
Voici un document complémentaire, fourni par Quentin Vicens de l'Université de Strasbourg, qui expose en 6 points des règles d'écriture d'une question.
Analyse de questions
L'histoire raconte qu'un géologue célèbre aurait dit "Le meilleur géologue est celui qui a vu le plus de cailloux.". Je dirais que l'on peut aussi dire que pour écrire de bonnes questions il faut en avoir vu et analysé un grand nombre. Je vous propose dans cette activité d'analyser des questions que j'ai sélectionnées en suivant une grille proposée. Cette grille d'analyse nous servira ensuite de trame pour analyser les questions que vous écrirez lors des prochaines activités.
La question : voici des exemples de questions. Qu'en pensez-vous ?
Objectif : pour pouvoir créer de bonnes questions, il est essentiel de regarder de nombreux exemples et de les analyser. Cette activité vous présente un panel de questions intéressantes et vous propose une grille d'analyse.
À faire : choisissez autant d'exemples que vous le souhaitez et remplissez la grille d'analyse. Je vous conseille d'analyser au moins trois exemples (le plus possible étant le mieux). Une fois que vous aurez analysé une question (questionnaire complété), regardez les réponses des autres participants afin de voir la diversité des points de vue sur une même question. N'hésitez pas à repasser vers la fin de la semaine pour voir l'ensemble des analyses des participants.
Durée estimée : 5 min par questions analysées
Date limite : en avoir analysé au moins deux d'ici la fin de cette semaine pour que chacun puisse voir les analyses des autres participants.
Allez plus loin en analysant d'autres questions : site de ressource de questions.
À vous de créer !
Objectif : rien de mieux que de s'entrainer à écrire des questions pour s'améliorer. Pour ce premier exercice d'écriture de questions, je vous propose de vous entrainer à écrire une question sur un objectif pédagogique et thématique que vous choisirez, puis d'évaluer ensuite les contributions d'autres participants.
À faire : choisissez tout d'abord le thème de votre choix. Cette activité utilise le module "évaluation par les pairs" de Moodle. Il se déroulera donc en trois phases : 1) soumission de votre contribution : déposez cette semaine le fichier modèle complété avec votre question et les éléments complémentaires , 2) la semaine prochaine il vous sera proposé d'évaluer deux contributions d'autres participants et enfin 3) vous aurez alors à la fin de la semaine prochaine deux reviews d'autres participants ainsi que la mienne. Vous pouvez si vous le souhaitez proposer des questions dans plusieurs thèmes mais il faudra alors évaluer deux contributions par thème dans lequel vous soumettez.
Durée estimée : 30 min pour la création d'une question.
Dates limites :
Du lundi 14 novembre au lundi 21 juin midi : dépôt des questions.
Du lundi 21 juin au lundi 28 juin midi : évaluation de 2 questions des autres participants.
À partir du 28 juin : consultation des commentaires des autres participants sur la question que vous avez soumise.
Déposez votre questions dans la grande thématique qui correspond le mieux à la discipline concernée. Le regroupement par thématique permet de s'assurer que les participants qui analyseront votre question auront des connaissances de base dans le domaine de la question ou un domaine proche. Choisissez de préférence un de vos cours que vous faites à un niveau licence plutôt que Master afin que le thème soit le plus largement compréhensible.
Votre avis sur cette semaine
Voici un rapide questionnaire qui me permettra d'améliorer les contenus proposés en les adaptant au mieux à vos attentes. En vous remerciant pour votre participation.
À la semaine prochaine !